秋天的怀念优质教案一:
教学目标:
1.学习了平凡小事体现人物精神的方法,抓住人物举止、神态、语言等描写体会人物形象。
2.领悟文中蕴含着的伟大的母爱,受到爱的熏陶。
教学重点:
品读课文,领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
预设教学思路:
一、扣题探读,激情导入
1.揭题:秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种怀念的情绪,著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情,让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题)
2. 在阅读课文之前,根据课题给自己设计阅读思考题,如:作者在秋天怀念的是谁?为什么会怀念?为什么在秋天怀念?课文主要写了什么?带着这些疑问,用自己喜欢的方式自读课文,整体感知。读后生概括。
3. 那么,文中的母亲是个怎样的人?带着这个问题听老师配乐朗读,使学生再次感受催人泪下的母爱,使学生在情感上产生共鸣,激发学生进一步阅读课文的欲望。
二、自由研读,真情感知
1.你觉得课文中的母亲是个怎样的人?根据文中的依据,说说你的理解。让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法,说的时候要求抓住母亲的表情、动作、语言来说,尽量说得详细些。
2.一句句,一幕幕,多么感人!作者所写的这些都是怎样的事?母亲的爱到底是一种怎样的爱?让学生在理解课文的基础上自由表达,使母亲对儿子的那片真情,那份伟大无私的母爱再现学生心中,升华文章的主题。
三、重点择读,深情感悟
文中母亲的舔犊之情令人感动,那么身为儿子的作者,又会怎样来表达对母亲的这一片深情?引导学生从两个方面感悟作者对母亲的深情怀念:
(1)作者陈述了母亲为他所做的那些小事,母亲的一个小小的动作,细微的神情,只言片语,都使作者记忆犹新,体现了作者对母亲的怀念。
(2).最后一个自然段,妹妹陪“我”看菊花,作者浓墨重彩地描写那些菊花,也许正是对母亲的深情怀念。
(3)介绍课外文章《我与地坛》节选。
四、入情入境,实情表达
1、述说心声。又是秋天,当作者站在母亲墓前看着母亲的遗像,他会说些什么呢?学生自由表达。
2、笔尖生情。回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事,以《妈妈,我想对你说》为题,给母亲写一封信。
秋天的怀念优质教案二:
一、教学目标
1、体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法;
2、掌握人物的动作、语言、神态描写的作用。
二、教学重点
深刻体会母爱的无私、博大、宽容和深厚。
三、教学过程
1、导入——在我们的.生活中,与父母的意见不合甚至争吵都时有发生,那么这个时候,我们怎么办?或许,人就是在这样的争吵中走向成熟,逐渐懂得生命的真谛。今天我们一起欣赏一篇散文,来看看残疾人作家是如何读懂母亲,读懂生命的。
2、整体感知——阅读文章后概括主要内容。
作者继续了自己双脚瘫痪后,母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨,务必关怀爱护病残儿子的感人情景,展示了博大深沉崇高无私的母爱,抒发了对母亲的无限怀念。
3、品析课文——不足千字的质朴叙述,为何有如此大的感染力?
母亲的动作、语言、神态描写的精妙。
第一段:
“悄悄地躲出去”“悄悄地进来”——母亲对痛苦暴躁的儿子的理解和体贴
动作 “偷偷的听”——母亲对病残儿子的不必牵挂和关切
“…扑过来抓住我的手…忍住泪水”——母亲的坚韧
神态: “眼圈红红的”——母亲因儿子的不幸而痛苦万分
语言:“咱娘儿俩好好活”——强忍着刀割般痛苦,极力劝勉儿子坚强面对眼前挫折
第三段:
动作:“挡在窗前”——怕儿子触景伤情
“一会儿坐下,一会儿站起”——因儿子答应看花表现出的难以抑制的兴奋喜悦
“悄悄地出去”——因肝痛发作而不愿让儿子知道
神态:“憔悴”——为儿子操碎了心
质疑
1、文中多次提到菊花,有何用意?
——母亲最爱花,看花是缅怀母爱
——菊花的高洁深沉与母爱的浓郁相似
——看句话是替母亲完成遗愿,是对母亲的安慰
2、题目的内涵
——怀念母亲坚韧的性格
——怀念母亲对儿子的博大无私的爱
——以勇敢面对人生的决心来告慰母亲的在天之灵
四、小结:文章感人的原因
1、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私
2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱
3、借景物描写来寄予情怀