作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家收集的语文园地八教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文园地八教学设计 篇1
课前准备
分工搜集身边的科学的材料,并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料,了解科学家、发明家的成就。
“科学就在我们身边”主题班会
1.学生展示自己收集的科普读物。
课前我们都去收集了许多科普读物,谁来给大家介绍介绍?也可以选你读物中的一段读给大家听听。
2.交流了解到的科学知识与见闻。
你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就,你是怎么了解到的?给大家交流交流吧!
3.交流收获
通过今天的学习,你有什么收获?能给大家说说吗?
作品展示台
1.开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的'作品。
2.向大家交流自己的作品和收获。
(注:“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展,不必限定在课内进行和一课时完成。
学习目标
1.展示读物和小报。
2.交流了解到的科学知识与见闻。
语文园地八教学设计 篇2
教学目标:
1、引导学生发现相同的意思可以用不同的句试表达。
2、引导学生正确区别同音形近字,积累比喻句、名言警句。
重点难点:
1、发现相同的意思可以用不同的句式表达。
2、正确区分同音形近字,积累比喻句、名言警句。
教学准备:
1、实物投影仪,生字卡。
教学过程:
一、谈话导入。
语文就像一个大乐园,经过一个学期的学习,今天我们一同走进“语文园地八”,在那里,一定会使你有很多收获。
二、学习“我的发现”。
1、同学一个意思,我们可以用很多方式去表达。不信,请读一读“我的发现”里面的句子!
2、学生轻声读“我的发现”。
3、读了这三个句子,你发现了什么?小组交流。
4、汇报交流。
5、赛读这三个句子,看谁把不同的语气表达得最好。
6、师生共同再找几个句子让大家来变一变。
三、学习“日积月累”。
1、学习“选选认认”。
(1)自读字词,看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。
(2)根据自己的理解,选字连线。
(3)说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的`?
(4)哪些字容易读错?注意“址、趾、帐、账”的读音。
(5)老师出字卡,学生组词。看谁组得快,组得对。
2、习“我会读”。
、(1)自读句子,发现句子的共同特点(把一种事物比作另一种事物)。
(2)同桌互读句子,并交流自己的发现。
(3)知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(繁星比成宝石)
(4)你知道课本中的句子是把什么比作什么吗?请说给大家听。
(5)你也仿照书中句子说一个句子。
3、学习“读读背背”。
(1)读名言,想含义。
(2)交流读自己最喜欢的一句名言。
(3)比赛背诵名言。
(4)你还知道哪些名言警句,跟同学们交流交流。
四、小结本课。
作业设计:找一找,你还收集到哪些名言警句,挑一句你最喜欢的,抄下来。
语文园地八教学设计 篇3
【教学目标】
1.能总结复述故事的方法。
2.认识“咳、嗽”等10个生字,读准多音字“吐”,能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。
3.正确朗读句子,体会拟声词的作用,能照样子写句子。
4.能模仿例子说几个题目。
5.能用自己的话转述别人说的话。
6.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。
【教学重点】
1.掌握复述故事的方法,培养热爱阅读故事的兴趣,并能较准确地进行故事复述。
2.能够体会拟声词表现的情景,进行句子仿写,提升运用语言文字的能力。
3.掌握转述句的表达形式,能够准确进行句子转换练习,能够在练习过程中不断进行认知内化。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.能总结复述故事的方法。
2.认识“咳、嗽”等10个生字,读准多音字“吐”,能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。
3.正确朗读句子,体会拟声词的作用,能照样子写句子。
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。相机板书(语文园地八)
出示课件1:
二、复述小达人——学习“交流平台”
1.谈话激趣,引导学生交流自己喜欢的故事,探究复述故事的方法。
师引导:好的故事可以跟大家分享。同学们,你们读过哪些有趣的故事?会经常把它们分享给自己身边的同学、朋友吗?其实,分享故事并不是简单地把故事背给别人听,而是需要一定的方法技巧做支撑。好的分享,会让听者兴趣盎然,相反,再好的故事也提不起他人的兴趣。那么,如何才能更好地将自己读过的故事复述给别人听呢?
出示课件2:
2.学生认真回顾并进行交流。
出示课件3:
3.提示学生自主阅读“交流平台”,看看每段话分别写了与复述故事有关的哪方面内容,分别又介绍了哪些有用的方法。
出示课件4:
预设1:第一段话是介绍复述故事的特点是什么(不同于背诵课文,而是用自己的话进行叙述)。
预设2:第二段话明确了复述故事的几种方法,第三段话提醒我们在后学习过程中学会学以致用。
4.再读第二段话中提到的几种复述故事的方法,联系单元学习看看各自都在哪篇故事中运用过。
教师提示思考:在学习时自己是如何复述这些故事的?
(1)指名汇报交流。
出示课件5.6:
(2)用这些方法进行故事复述有什么作用?
预设:更容易记住故事的内容,不会遗漏精彩情节。
5.出示一篇童话故事,引导学生展开讨论并复述。
师过渡:是的,按照一定的方法进行故事复述,也就能按照顺序进行复述,重要情节也不会遗漏。以上都是针对我们学过的故事。那么,如果拿到一篇自己以前没有读过的故事,你能用同样的方法把这个有趣的故事讲给别人听吗?
出示课件7.8:
6.小组讨论并复述:选择一种方式,如借助表格、示意图或文字提示。
7.小组代表汇报交流,师生根据评价单点评指导。
出示课件9:
8.教师小结:
出示课件10:
相机板书(复述 用自己的话 借助表格,示意图复述)
(设计意图:复述是本单元教学重点。知识与方法需要不断地总结,也需要不断地借鉴、模仿,更需要不断地练习。本环节以小组合作的形式,以学生为主体,教师为主导,说练结合,打开学生的思路,学习总结的方法。)
三、火眼金睛——走进“识字加油站”
1.学生自读“识字加油站”中的词语,借助拼音读准字音。
出示课件11:
2.指名朗读词语,识记多音字“吐”。 教师适时指导。
出示课件12:
“咳嗽”的“嗽”读轻声,“唠叨”的“叨”也读轻声。“吐”是多音字,在“呕吐”一词中读第四声。
3.再次朗读,认真观察这8个词语,你有什么发现?
预设:(1)第一组词语中的每个字都是口字旁,第二组大部分都是言字旁。
(2)师生共同讨论明确:这些词语都是形声字,形声字由表意的'形旁和表音的声旁组成。这些词语的意思跟它们各自的偏旁部首关联紧密,比如“咳嗽”就是跟嘴巴有关系,“辩论”跟说话、言语有关系。
出示课件13:
4.说一说你还知道哪些“口字旁”和“言字旁”的词语。
出示课件14:
5.辨析形近字“辩”与“辨”。
学生讨论交流、发言。
教师明确:“辨”的中间是一点一撇,意思是根据不同事物的特点,在认识上加以区别,“辩”的中间是言字旁,意思是用语言来说明见解或主张。
出示课件15:
6.教师小结:
出示课件16:
相机板书(形声字 形旁表意)
(设计意图:引导学生了解形声字的特点,根据形旁判断形声字的意思,学会一种识字方法,提高学生自主识字的兴趣.)
四、表情达意——“词句段运用”
1.出示两组句子
出示课件17:
2.对比读两组句子,你感觉每组句子的哪一句写得好,谈谈你的理由。
预设点:学生们会说每组句子中第二句比第一句写得好,但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说了,这时老师这样引导学生:读第二句你看到一个怎样的画面?可以尝试动作表演,从而帮助学生体会加点词语表现的情景。
学生讨论。
预设:我们发现第二句更能体现顾客的急不可耐,这是一个急性子顾客。“噌的一下子”这个细节描写让我们能够更好地体会人物的情感、心理。
3.引导学生自主朗读第二句话,并想一想加点部分所表现的情形。
椰子扑通一声掉进水里。
预设:(内容见课件)
4.教师点拨:加上像“噌的一下子”“扑通”这样的词汇,句子就给人一种画面感,像这样表示声音的词就叫做拟声词,拟声词给句子增添了色彩和情趣,使人物形象、事物的特点栩栩如生。你能再说几个这样的拟声词吗? 相机板书(拟声词使人物形象、事物的特点栩栩如生。)
预设:(内容见课件)
出示课件18:
5.拓展练习,在下面的句子中加上合适的拟声词。
6.你能自己用用拟声词说一句话吗?
出示课件19:
预设:布谷鸟咕咕地叫个不停。
预设:妈妈“哐啷”的一声把锅掉在地上。
(设计意图:只有在具体的语境中,文字才有生命力。理解才能更好地运用。用拟声词自己说一句话,学生由知识的掌握提升到能力的具备,实践是检验理解的唯一标准。)
五、课堂回顾
教师进行小结。
出示课件20:
六、板书设计
语文园地八
复述 用自己的话 借助表格,示意图复述。
形声字 形旁表意
拟声词使人物形象、事物的特点栩栩如生。
七、课后作业
选择课外的一篇童话故事,并能够运用今天所学习的复述故事的方法讲给爸爸妈妈听。
第二课时
【教学目标】
1.能模仿例子说几个题目。
2.能用自己的话转述别人说的话。
3.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。
【教学重点】
掌握转述句的表达形式,能够准确进行句子转换练习,能够在练习过程中不断进行认知内化。
【教学过程】
一、细读题目,发现趣味
1.教师激趣引入,引导学生谈谈对文章标题的印象。
师过渡:常听人说“题目是文章的眼睛”,在你们看来,好的文题都具有哪些特点呢?
学生自由表达。
教师归纳:简洁明了,概括内容,新颖别致……。确实,文章的题目是内容的浓缩和提炼,必须对文章内容有所提示才行,而一个新颖别致的题目更能激发读者的阅读兴趣,能够让人产生阅读文章的强烈欲望。
2.引导学生认真品读课本上的四个题目,看看这些题目有什么特点,这样拟题有什么好处。
出示课件21:
学生小组讨论发言。
预设:慢—急,胖—瘦,大—小,大方—小气都是反义词。
预设:这两个人具有相反的性格特征。他们同时出现在一个故事中,肯定会发生一些有趣的事情。
3.教师明确:
出示课件22:
相机板书(题目运用反义词有趣味 吸引读者兴趣)
4.模仿例子,将下列题目补充完整。
出示课件23:
5.你还能说出几个这样的题目吗?
学生自由发言。
6.拓展练习:试着根据自己拟定的题目编一个简单的小故事,与同学交流,看看谁的想象最有趣。
(设计意图:本板块由发现已给题目的趣味,一步一步引导学生自己拟写有趣的题目,着重培养学生的语感和运用语言的能力,是对上一次习作课的进一步提升,挖掘了学生的创造能力。)
二、转述话语,活用语言。
1.师过渡:生活中,我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听,如何转述呢?今天老师就教给大家转述别人话的技巧。
出示课件24:
预设:这两句意思没变,都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。
预设:这两句的标点不一样,第一句有冒号引号,而第二句把冒号改成了逗号。
预设:这两句中的人称代词不一样,第一句用的是“我”,第二句用的是“他”。
预设:语气词“啊”去掉了。
2.表演:请三个学生上台表演着说一说这两句话。甲是裁缝,乙是“我”,丙是另外一个人。甲对乙直接说第一句话,丙没有听见,乙再把甲的话转述给丙,说的是第二句话。
3.教师总结,提示转述的要点。
出示课件25:
相机板书(转述句三个变化 人称 标点 语气词)
4.练一练:小组内练习改为转述句,下面这两句话,注意意思不变,标点和人称要变。
出示课件26:
最后全班交流展示,老师再根据学生出现的问题进行纠正。
5.悄悄话游戏,口头转述。
(1)每个小组派一个同学上台来,老师对这个同学说一句话,请这个同学转述给下一位同学听,下一位同学再转给下一位同学听。
出示课件27:
(2)游戏结束后,评比优秀话务员。
6.教师小结:
出示课件28:
(设计意图:语文教学不仅要教学生学语言,还要用语言。转述句在生活中的使用频率很高。创设情景,贴近生活,对比异同,找到转述句与原句的变化,“悄悄话”游戏创造使用转述句的情境。一系列活动后,学生对转述由了解到熟悉再到得心应手。)
三、积累诵读——完成“日积月累”
1.师:同学们,你们知道桃花一般都在什么时间开放吗?
预设:三月。可是有的地方却不是这样的,不信你们看。
2.出示《大林寺桃花》,老师范读,指导学生自由朗读,注意借助拼音读准字音,读准诗句的节奏。
出示课件29:
3.简介作者——白居易
出示课件30:
4.小组合作探究:为什么大林寺桃花开放的时间比山下迟很多?
出示课件31:
5. 教师讲述古诗背后的故事。
《大林寺桃花》是唐代诗人白居易在庐山大林寺即景吟成的一首七言绝句。此诗是写初夏四月诗人来到大林寺,此时山下的花卉已经凋谢,但他在山寺中意外看到了一片刚刚盛开的桃花。诗中写出了诗人触目所见的感受,表达了诗人的惊讶与欣喜之情。全诗立意新颖,构思巧妙,趣味横生,是唐代绝句中的一首珍品。
6.指名学生简要说说自己对古诗的感知,借助文中的插图说说古诗的大意。
教师点拨理解重点词语的意思。
出示课件32:
7.引导学生想象自己在朗读古诗的过程中,脑海中都出现了怎样的画面?
学生小组讨论发言。
出示课件33:
8.教师引导学生边读边想象诗歌情境,读出美好的画面感以及诗人的惊喜之情。
出示课件34:
9.学生齐读诗歌,并试着进行背诵。
10.你还学过白居易的哪些诗句呢?
出示课件35:
(设计意图:朗读古诗,读出诗情,解说词语,借助图片理解诗意,感受古诗所描写的美丽意境,让学生亲近古诗,喜欢古诗,进而生发对经典文化的热爱。)
四、课堂回顾
教师小结:
出示课件36:
五、课后作业
积累背诵白居易的《大林寺桃花》
六、板书设计
语文园地八
题目运用反义词有趣味 吸引读者兴趣
转述句三个变化 人称 标点 语气词
【课后反思】
语文园地教学是巩固一单元学习的综合性教学。本单元语文园地的目的在于学会复述故事,使学生通过观察找出汉字的某些构字的特点,扩充识字量。巩固学生对形声字特点的认识;能够通过读一读、做一做、说一说等体会词语在语句表现的情景,学会用自己的话转述别人的话,学会给故事编写有趣的题目;学会对古诗的欣赏,并积累背诵。
在“交流平台”栏目中,要求学生用自己的话把故事内容复述出来。复述课文能够提高学生的口语表达能力,强化学生的语言积累。语文教师可引导学生回顾本单元复述课文用了哪些方法。然后通过“交流平台”中小伙伴的话,对集中复述方法进行总结。讲故事是学生们非常喜欢的一种语文口语交际活动,我在教学中课上出示课外故事《小鼹鼠的愿望》,大大提高了学生参与课堂的热情,通过学生上台讲故事,师生评议环节,既锻炼了学生们的口语表达的能力,又能够把复述方法进行实践运用,从而提高学生的综合水平。
“识字加油站”中就是将带有相同偏旁的生字连字成词,激发学生主动识字的愿望,培养自主识字的能力,感受汉字的形体美,不仅激发了学生学习祖国语言文字的兴趣,而且培养了他们热爱祖国语言文字的感情,在这个教学环节中我充分相信学生的能力,采用自己观察,小组交流谈论的方式,教师走入学生中,倾听、指导。把共性的问题放到课堂上一起解决。使学生在识记字形的基础上与生活经验挂钩,从而知其意、懂其情、读出味、记得牢。
“词句段运用”中引导学生读句子,理解拟声词在句子中所产生的效果,并尝试仿写句子。在转述的讲解中我创设了多种转述的环境和课堂情境,比如“说悄悄话”的游戏环节,在轻松的氛围中把所学习的方法内化,通过听与说双方互动的过程来达到教学目标。做到书本知识与生活积累的结合,由知识的掌握提升到能力的具备。
在“日积月累”的教学中,我发现仅仅通过解释字词来学习古诗无法达到预期效果。儿童对古诗画面美的理解是笼统的、模糊的。因此,我抓住古诗“诗中有画”的特点,把“诗”与“画”结合起来进行教学,通过出示图片,具体而形象地再现古诗中的画意,唤起学生丰富的联想,从而引导学生深入体会古诗的画面美,引导学生在理解的基础上积累古诗。
在教学过程中采用了合作交流的方式教学,指导学生发挥主观能动性,放手让学生去观察、讨论、思考、积累,鼓励学生积极发言。充分发挥学生的主动性,调动学生的学习积极性,使他们轻松、愉快,知识掌握扎实牢固。通过本节课学生对语言文字的兴趣进一步得到提高。
语文园地八教学设计 篇4
【指导思想】
根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。
【教学目标】
1、培养学生的创新能力;
2、初步引导学生学会搜集整理资料,培养学生的合作意识。
【课前准备】
1、教师制作关于桥的课件。
2、学生搜集桥的图片。
3、学生自己设计的“未来的桥”图纸。
【教学过程】
一、创设情境,谈话导入
1、师:同学们,这几天大家都忙坏了,又是搜集桥的图片,有是画桥,那大家肯定知道我们今天这节课是与什么有关的啦?
生:桥。
师:好,那我们就给这节课起个名字叫:桥。(老师板书:桥)老师也搜集了不少桥的图片,你们想不想看呢?
生:想。
2、播放有关桥的课件。
(课件演示桥的发展:木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥等)
师:刚才你们都看到哪些桥呀?
生:木桥,竹桥,石桥……
师:是呀,桥的世界真是太丰富了,在这么多桥中,你最喜欢什么桥呢?(先同桌练说,再指名说;引导学生先说喜欢的桥的名称,再说喜欢的原因)
(引: a、她是怎么把这座桥说得好的?b、她说的好这座桥有什么秘密呢?c、她又是为什么说的这么好,引起了你们这么热烈的掌声呢? d、她最独特的地方是什么?)
3、小结过渡:小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥,随着科学的发展,桥也不断在变化,同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里,想想未来的桥是什么样的.呢?(板书:未来)请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧!
二、语言训练,传授方法
1、指名介绍自己设计的桥,师生、生生模拟对话。
师:某某同学,你设计的桥是什么桥呀?
生:我设计的桥,名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见,每次爸爸妈妈打我的时候,我就躲进去吃零食,打电子游戏、睡觉。
(下面的同学对他的设计提问)
生:它有什么特点呀?(或什么用途呀?)
生:我给你提一个建议,可以把它设计的更美观一些!
(再找几个同学说说,然后小组交流)
⑴ 我设计的桥,名字叫“动画城桥“,如果你想见动画世界里的明星,就来我们的动画城吧,它会让你一夜之间美梦成真,与你的偶像零距离接触,你瞧,这是蜡笔小新、哈里波特。
⑵ 我设计的桥,名字叫“美食桥”,桥身是用巧克力做的,桥栏杆是冰淇淋,其它部分都是各式各样的美食──哇,香死我了!
⑶ u f o 桥,我在上面安放一个高科技装置,瞧,就在这座桥的底部,每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。
2、引导学生归纳交际的基本方法:先介绍桥的名称,再说桥的特点或用途。
3、在小组内评出“最佳设计者”。
师:好,各位,下面我们将在这里举行一个隆重的,惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼,下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券,在这样的盛会上,我们可以颁什么奖呢?谁来提一提?人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计