在平时的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的二年级作文10篇，欢迎阅读与收藏。
二年级作文 篇1
似乎昨天还是温暖的春天，可是，今天已经是炎热的夏天小学二年级关于夏天来了作文小学二年级关于夏天来了作文。也不知道是什么时候，春姑娘已经离去，而夏姑娘已经迈着轻盈的脚步来了。啊，夏天来了 夏天来了，天气也变得越来越热了，太阳火辣辣地照在大地上，发出耀眼的.光芒，照得人们都睁不开眼睛，大家纷纷都搬了只椅子，拿了把扇子，坐在大树底下乘凉，聊天呢!只有到了傍晚，才渐渐凉爽起来，风吹在身上，凉快极了! 夏天来了，草木也长得特别茂盛，枝繁叶茂的大树为人们撑起了一片浓浓的绿荫。狗躲在阴凉处，伸出长长的舌头，大口地喘着粗气小学二年级关于夏天来了作文文章小学二年级关于夏天来了鱼儿也急忙露出了水面，吐着气泡。池塘里面开满了荷花，它们在池塘里竞相开放，飘出一股淡淡的清香。
夏天来了，每当下起雨，便会变得十分清爽
一阵阵轻柔的夏雨，“滴滴哒，滴滴哒”地下着，透明的夏雨是凉爽的，给人们一种清凉的感觉。雨点打在地上，溅起一朵朵水花;雨点落在水中，水中立即鼓起一个水泡;雨点落在屋顶上，像一道道瀑布落下
二年级作文 篇2
一、情境作文教学概述
情境作文教学是以创设情境为基础条件，通过情趣的激发，改善影响学生写作能力的因素，将作文教学与智能训练、语言表达、思想教育等有机结合在一起，从而将作文教学从课内延伸到课外，将单一的封闭式教学方式改为开放式的教学，引导学生学会有眼观察、用心感受丰富的写作情境，促进学生的作文创作。因此，情境教学的核心在于启发学生的情感与写作兴趣。
二、小学情境作文教学的现状
现行教育虽然提倡素质教育，但学校的教育教学还受着应试教育思想的影响，部分教师认为小学作文教学模式的特点一直是主张以"作文教学为中心"去组织读、学、写的训练。传统作文教学主张强调以教师为主导的课堂教学活动下，学生认真听，认真看，然后进行写作。其实这种主张没有从内容建构入手，激发学习者的作文动机，没有建构以提高学生的心理素质、文化科学素质和思想品德素质为核心的作文教学体系。而正好是打破了这一现象的情境作文教学，学校却没有重视。传统作文教学让学生脱离了学习的社会文化背景，这种教学方法不是在教育学生，而是在捉杀了学生的创造性和主观能动性，影响了学生身心素质的健康发展。
在小学的课堂上，语文教师大部分都能做到对课本讲解的连贯性和整体性，但大部分教师对作文教学还是缺乏相关教学经验。要想提高小学情境作文的质量，教师必须具备情境作文教学的相关知识，写一手好文章，为此，情境作文教学的课程为主要手段，学校也可以定期组织教师观摩学习或增加小学情境作文教学培训。
二、小学高年级情境作文教学的`实施方法
小学高年级情境作文教学不同于其他年级，他们有了写作的基本基础能力，但是其写作功底极为有限，大部分还是停留在看图说话或者流水账的层面，是作文写作能力的重点培养阶段。小学高年级作文的情境教学可以有效提高他们的想象力，激发他们的写作兴趣，从而大幅提高写作水平。
（一）情境创设
1、图画表现情境
小学在二年级开始接触作文，这个阶段主要采用看图作文的形式，是一种典型的情境教学法。高年级作文教学同样可以如此，通过图画展开情境，以图画再现情境的直接性，同时加入教师的指点、启发、描述等，对学生的情境归纳进行必要的引导，从而充分感受形象，进入情境，达到独立完成写作的目的。如果某些情境难于领会，则可以通过课堂模拟图画情境的方式让学生加深对情境的理解。
2、生活展现情境
情境作文的内容并不会受到很大限制，可以是设计生活或者自然景观等方方面面，也可以是某种虚拟的场景或者故事，从三年级开始，作文写作能力的培养注重真情实感的培养。《语文课程标准》中指出"写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感"因此，这个阶段的作文写作教学中应当多注重引导学生去关注生活，把学生带入社会、带入生活的方方面面，从生活中选取场景，同时以学生角度去观察生活，鲜明的展现学生思想。生活中的题材很多，只要是学生经历过的或者其他学生接触过的元素都可以当做题材，将其情境化，从而融入到作文习作中。
3、实物体现情境
这种情境教学法一般适用于对于事物的写作中，一般写记叙文或者简短的说明文，这个时候教师可以将一个客观实物作为一个元素，融入到特定情境，让学生通过观察、分析，写出个人的感受。
（二）情境生"花"
情境作文写作教学中，教师要注重对知识点的梳理与分析，在情境教学中，将语言描写的知识点阐述清楚。我们所说的情境生"花"中的"花"是指学生对情境的一种整体认知，是一个写作的大体轮廓，这些可以让学生简单的记述在自己的本子上，从而为下一步的情境作文教学提供一定的先决基础，从而有效避免学生沦落到"巧妇难为无米之炊"的境地。情境创设的目的是为了调动学生的想象力，从而让学生通过情境分析能够提笔就有写不完的话，这样的情境才能更好的激发学生的创作热情。
（三）情境写作
情境教学的最终目的还是为了作文写作，因此情境写作至关重要，作为情境生"花"的总结与具体呈现，教师情境创设的内容应该丰富多彩，从而让学生有所感悟，并喜欢上这种教学模式。"有所感"就会"动其情"，"动其情"则会"辞必发"。教师指导学生要以恰当的形式，用准确、优美的语言来表达自己想法。情境写作也不是让学生盲目去天马行空的写作，当通过情境生"花"获得大量写作角度与素材后，教师有必要通过范文阅读或者言语引导的方式，将学生的写作范围控制在可接受的范围内，然后让学生开始情境写作。
三、小学情境作文教学的评价
小学生注意力不集中，且一般经受不起太大的打击，很容易对一种事物产生兴趣，同时很容易失去兴趣，而兴趣的维持主要靠其成功的体验与喜悦，因此小学情境作文教学要注重学生成功中喜悦的保质期，尽量延长这种心理感受。这种心理感受的先决因素一般都是老师的态度，而教师的态度一般都是在评语中体现出来。《新课程标准》提出教师要激发学生写作的欲望，引导学生"乐于书面表达，增强习作的信心，增强学生的成就感"。詹姆士也说过："人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。"因此，我们在批改学生的作文时，要注重鼓励为主的原则，善于发现学生的进步，同时也要巧妙地指出他们存在的问题。通过评语的变化积极引导学生情境作文写作。
四、结语
从实施方法上看，小学高年级情境作文教学法有利于提高学生写作兴趣，对学生作文水平的提高有着极大的推动作用。文章从以上几个方面分析小学高年级情境教学法，均为笔者教学实践总结出的经验，希望可以为小学作文理论工作的研究提供一定的理论支撑，同时抛砖引玉，促进小学作文教学的改革与发展。
参考文献：
[1]金英武.点明原因指出方向--浅谈作文评改[J].小学教学研究.1984（01）
[2]赵炳庭.搞好作文评改的几点体会[J].宁夏教育.1988（05）
[3]张艳.作文评改情溢其间[J].学周刊.20xx（24）
二年级作文 篇3
咳，咳嗽。喉部或气管的黏膜受到刺激时迅速吸气，随即迅速地呼气，声带振动发声。这是词典上对“咳”的专业解读。
冬季天气干燥，由内热、风寒或者雾霾天气引起的咳很是常见与普遍发生，很是令人头疼。可是，今天我无意中收看到了一档养生的生活小妙招，正好解决了这个难题。
专家支的小妙招，其实很简单，现在分享如下：
风寒咳，也就是嗓子痒痒那种咳嗽。用芹菜根、陈皮和姜片熬水喝就行。方法是：凉水时就把芹菜根放锅里，煮沸三五分钟后，加入陈皮再煮沸几分钟，最后加入姜片稍微再煮一下即可。
风热咳，也就是能咳出痰，且痰为浓黄的，嗓子疼的那种咳嗽。可以用萝卜皮、梨皮煮水喝，超严重时（痰绿色），再加入鱼腥草即可。
饮食咳，即积食咳嗽或百日咳，就用罗汉果煮水喝。
雾霾咳，即雾霾天气，出门之后回家后的咳嗽，大多是吸入肺中尘埃了，此时，就用鱼腥草煮水喝即可。另外，鱼腥草煮水喝，还可以预防辐射呢。
听了专家的介绍，我才明白不同的咳嗽起因、症状，要不同的对待。如果是雾霾所引起的'咳嗽，喝了萝卜、梨水，这样润肺，就使得肺中的灰尘和水和成了泥，最终使得咳嗽越来越重，形成肺炎呢。
听了专家的介绍，我知道了自己以前泡橘子皮、罗汉果等水喝，都是不讲究科学的，无论什么症状，都是想起什么就胡乱泡水喝的，难怪没有疗效，甚至还好心办坏事，对病症起到推波助澜的作用。
听了专家的介绍，我知道了，罗汉果怎样挑选，以及罗汉果的皮入肺，籽入肾。鱼腥草主要是具有消菌杀毒的功效……
这真是生活中处处有科学，处处留心皆学问啊！
二年级作文 篇4
一天小猪出去找朋友。
小猪请小兔做朋友，小兔说：“我才不跟不讲卫生的人做朋友。”小猪垂头丧气地走了。
小猪在小河边遇到了一只大白鹅，小猪说：“你能和我做朋友吗？”大白鹅说：“可以呀，不过你得上河里去洗个澡。”小猪把身上洗得干干净净的。
小猪又去找小兔，小兔看到小猪身上干干净净的'，所以他们成了好朋友。
二年级作文 篇5
早就听张阿姨说部队大院里的荷花开了，十分美丽。今天，我终于去目睹了它的风采。
我迫不及待地要去赏荷。大步流星地走在通往荷花池的路上，我想：这里的荷花会不会像别处看到的荷花那样稀疏呢？走在曲折的小路上，不时有阵阵幽香飘来。我想：这或许是荷花的清香吧！
再往前走，荷花池到了！首先映入我的眼帘的是那接天莲叶、才露尖尖角的小荷还有怒放的红莲。真像画中的一样！
走近荷花池，我把瓶子里的水倒了一点在荷叶上，只见水珠在荷叶上滚来滚去，似清露、似珍珠。我们久久地驻足，看着高洁脱俗的荷花轻轻地摇曳，不由得让人感慨这荷花真可谓“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”啊！
我折了一片荷叶拿在手中，只见那柄上有着几条白色的丝线，真是藕断丝连啊！把荷叶反扣在头上，就成了我的一顶帽子，看着我的模样，妈妈笑着说：“最喜小儿无赖！”
我们的目光从田田荷叶上移往荷花上。风吹过，我发现荷叶下泛着点点红色，拨开一看，荷叶下竟藏着一朵仙桃似的荷花。这朵含苞待放的荷花好像一个朝气蓬勃的小伙子正养精蓄锐，又像一个害羞的`小姑娘怕人看见躲在荷叶下。
我又仔细端详那些正在怒放的荷花，发现它的中央就是莲蓬，莲蓬周围是金黄色的花蕊，非常漂亮。我兴奋极了，因为我终于知道莲蓬是哪里来的了。
微风拂过，荷叶和荷花好像跳起舞来。我真想有一叶扁舟去偷采一朵白莲，去看看戏水的鱼儿，能误入藕花深处也是一件美事呢！
天渐渐暗了，我们依依不舍地离开荷花池。在我们身后，夕阳西下，映日荷花别样红。
二年级作文 篇6
你想知道我的爸比是什么样子的吗？那就接着往下看吧。
我的爸爸很帅气。我的爸比长着一个架子烫发型、一双水汪汪的眼睛、高高的鼻梁、一个樱桃小嘴。
我的爸爸很贴心。在我进入梦乡之后，爸爸看到我的被子掉到地上去了，爸爸常常为我把被子捡起来，还为我盖上。
我的.爸爸叫：刘俊。我的爸爸的名字是不是很好听？反正我是这么认为的。
虽然我的爸爸不是大明星，不能带我去参加爸爸去哪儿，但我还是好爱他。
看完了这篇作文，你是不是也喜欢上了我的爸爸呢？
二年级作文 篇7
周末，我看着这张空白纸作文纸发愁，不知道该怎么写，不知不觉我发起了“呆”
“噢，Ye”!我终于发明出来了，这下，我的朋友总高兴了吧，我兴冲冲的拿着我的实验品，直奔希利家，希利打开门，请我进来，读到这，你们也有些疑惑吧。事情得从头说起，其实，希利很喜欢动物，很疼爱它们。可是有一天，她的小猫有点反常，像生病了，希利又带它去看许多有名的兽医，它们都说它没生病，希利急了，她把这件事告诉了我，我就决定发明一种，叫“话能丸”，如果让动物吃下去，它们就可以说人话，这是最大的特点。我让希利给它吃下去，小猫吃了这个“话能丸”之后，果真说话了，听了小猫的话，我和希利想哈哈大笑。原来，小猫只是好久都没吃希利做的煎饼了，所以没有食欲，我和希利为了给小猫沾点喜，还特意买了一些给小猫穿的'小衣服~~~过后，我发明的东西被弄到全市都在卖了，我是特大高兴，没想到除了帮助朋友，还可以推到全市卖，更让人高兴的是，好多喜欢动物的人，还来谢谢我，我都不知道该怎么说了，“哎呦”！什么东西，我又回到现实，这下，有写得了，我在写的时候，心想，这一定不是一场梦。
二年级作文 篇8
今天，我去国家博物馆参加活动。
到了那里，门口人山人海。人们只能分批进入，所以我们非常非常着急。到了体验区，我们才发现刚刚来了一人，原来我是第二名，啊！真是吓死我们了。
去参观瓷器的一个小时里，我了解了青花瓷、斗彩、五彩、霁青釉和粉彩的`区别。为什么青花瓷叫“青花瓷”？原来古人认为蓝色就是青色。青花瓷是个很习惯的叫法，正名：白底蓝花瓷。青花瓷是釉下彩，外面有层玻璃釉罩着，不会磨损褪色。
参观结束后，我还亲手在纸盘上画了图样，取名为“斗彩太阳纹瓷盘”。回家的路上，我妈问我：“为什么青花瓷叫青花瓷呀？”我说：“知道，还用说吗？不就是古人认为蓝色就是青色嘛！”
“瓷器与陶器有什么不同？”
“瓷器比陶器光滑呗！”
“还有吗？”
“瓷器和陶器选土不一样。”
“嗯，不错。”
“太好了，我妈表扬我了！”
说完，我就回家了。今天实在太高兴了，下次我还参加活动！
二年级作文 篇9
我曾想，若我有一头黄牛我会拿它干什么？
于是，我做了一个奇怪的梦。梦见我拥有了一头黄牛，我早晨去上学的时候我骑着它，哼着歌，一定很酷！
下课的时候如果有同学来欺负我，黄牛用它的牛角顶着同学，鼻子里还呼着气，会把他们吓得半死！
放学的时候一定会有好多同学想骑着我的黄牛回家，如果他们想骑我定会吐吐舌头说：“想得美！”然后我就会让黄牛背着我冲回家，同学们都会羡慕我。
想到这儿你一定会问：“你的黄牛长什么样？”黄牛角白白的尖尖的，它的腿粗粗的'，就像四根大大的柱子，它的尾巴长长的，而且很有力。
晚上妈妈回来问我考试考得怎么样的时候，不论几分，妈妈都不会骂我，因为黄牛会把妈妈抛到空中。
我晚上睡不着的时候，黄牛会用它的两只角把床钓起来，有规律地摇着。床头能像摇篮一样的摇呀摇呀，这样我就可以睡得好，而且还可以做一场好梦。
如果你问我有多爱它，我会说有宇宙那么大……
二年级作文 篇10
今天，我们游览了凤凰广场，一去那里就看见了许多花，有菊花、一串红……还有音乐喷泉，一共有106个喷头，每当夜幕降临就喷出千奇百怪、大小不一的水柱，非常壮观。
广场上还有八根柱子，一边四根，上面雕刻着龙飞凤舞的图案，可好看了。
再向前走，就有小亭子，它叫“凉亭”，顶是三角形的。
还有一个大大的荷花池，我可喜欢了，里面有大大的'荷叶，夏天我常在里面捉小鱼，有时还能捉到小虾。
东边还有三座桥是飞虹桥，晚上，它的周围还闪着五颜六色的光芒。
我们祝愿和谐的利津更加美丽！更加辉煌！家乡，我为你而自豪！